| Activités principalesCe que l’on fait concrètement au quotidien. | - Analyser l’espace et repérer ce qui peut être changé.
- Écouter le client pour comprendre ses besoins et ses attentes.
- Dessiner des croquis et des plans 2D ou 3D.
- Choisir les couleurs, les matériaux et le mobilier.
- Coordonner les différents corps de métier pendant le chantier.
- Suivre l’exécution du projet et vérifier qu’elle respecte les plans et le budget.
| - Préparer des séquences de cours selon les programmes scolaires. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Faire cours en classe et expliquer les notions aux élèves. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Corriger les travaux et organiser les évaluations. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Suivre les progrès des élèves et adapter ton aide quand ils ont des difficultés. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Utiliser des outils numériques et des ressources interactives pour enseigner. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
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| Environnement de travailOù et dans quelles conditions on travaille. | On travaille souvent entre le bureau, les rendez-vous client et le chantier. Le métier utilise des outils de dessin, des logiciels CAO/DAO, et demande de suivre des projets résidentiels, commerciaux ou événementiels. | Tu travailles surtout dans un collège ou un lycée, en classe, avec un tableau, des manuels et parfois des outils numériques. Le métier est lié au système public et au secteur privé, et il peut aussi te faire utiliser des plateformes du ministère comme Massar Moudaris. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/fr/annonces/dipl%C3%B4me-daptitude-p%C3%A9dagogique)) |
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| Compétences techniquesLes savoir-faire à acquérir. | - Croquis et plans 2D/3D.
- Connaissance des matériaux et du bâtiment.
- Lecture des normes et contraintes techniques.
- CAO/DAO et image de synthèse.
| - Maîtrise de la matière enseignée. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Connaissance des programmes scolaires. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Capacité à évaluer les acquis. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Usage d’outils numériques pédagogiques. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
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| Compétences humainesLes qualités relationnelles utiles au quotidien. | - Écoute du client.
- Créativité.
- Rigueur.
- Organisation et coordination.
| - Pédagogie simple et claire. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Communication avec les élèves et la communauté éducative. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Patience et sens de l’écoute. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Capacité à travailler avec des élèves de niveaux différents. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/loi%20cadre.pdf?utm_source=openai))
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| Type de problèmesLes questions que l’on cherche à résoudre. | Le métier sert à résoudre des problèmes d’espace, de circulation, de lumière, de choix de matériaux et de respect des contraintes techniques ou du budget. | |
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| CréativitéPlace de l’imagination et de la création dans le métier. | Au cœur du métier | Ponctuel |
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| AnalysePlace du raisonnement, de la logique et de l’analyse. | Au cœur du métier | Régulier |
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| Travail en équipeAvec qui l’on travaille au quotidien. | Le travail se fait avec le client, puis avec les prestataires et les autres corps de métier pendant le chantier. | Tu travailles avec d’autres professeurs, la direction et parfois les parents pour suivre les élèves. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf)) |
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| Relation avec les utilisateurs/clientsLe contact avec les personnes pour qui l’on travaille. | Le contact humain est important, surtout avec les clients, et aussi avec les artisans, entreprises et prestataires du chantier. | Le contact avec les élèves est quotidien. Tu échanges aussi avec les collègues, l’administration et parfois les familles. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf)) |
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| AutonomieLa liberté d’organiser son propre travail. | Il faut savoir proposer des solutions, faire des choix et défendre ses idées, mais en restant lié au besoin du client et aux contraintes du projet. | Tu prépares tes cours et tu choisis souvent ta manière d’expliquer, mais dans le cadre des programmes et des évaluations officiels. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf)) |
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| Organisation du travailRythme, horaires et façon de travailler. | Le travail suit des étapes claires : analyse du besoin, recherche d’idées, plans, validation, chantier, puis suivi jusqu’à la réception. | Le travail est organisé par heures de cours, préparation, correction et suivi des élèves. Il faut aussi s’adapter aux programmes, aux évaluations et aux outils numériques. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf)) |
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| Contraintes possiblesLes difficultés souvent citées par les professionnels. | - Gérer à la fois les envies du client et les contraintes techniques.
- Coordonner plusieurs corps de métier sur le chantier.
- Maîtriser des outils de dessin et de conception comme la CAO/DAO et les plans 2D/3D.
- Trouver des solutions pour des espaces différents, parfois résidentiels, commerciaux ou événementiels.
| - Gérer des missions à la fois éducatives, d’évaluation, sociales, culturelles et de communication. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- S’adapter à des élèves de niveaux et de besoins différents. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/loi%20cadre.pdf?utm_source=openai))
- Continuer à te former pour suivre l’évolution des méthodes et des outils. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Utiliser des logiciels et des ressources numériques dans l’enseignement. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
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| FormationExemples de parcours au Maroc (informations à vérifier). | - Bac+5 — Ingénieur en Architecture d’intérieur
- Bac+5 — Ingénieur d’État en Design et Architecture d’Intérieur
- Bac+3 — Design d'Intérieur
- Bac+3 — Architecture d'intérieur
- Bac+5 — Master Professionnel en Architecture d’Intérieur
- Bac+5 — Architecture d’intérieur (licence 3 ans puis master 2 ans, 300 ECTS)
| - Bac+3 — Licence d’éducation — enseignement secondaire
- Bac+3 — Licence d’éducation — enseignement secondaire
- Bac+3 — Licence d’éducation — enseignement secondaire
- Bac+3 — Licence d’éducation — enseignement secondaire
- Bac+3 — Licence d’éducation — enseignement secondaire
- Bac+3 — Cycle de qualification des professeurs (primaire, collège, lycée)
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| DébouchésLes types d’employeurs et de structures (sans chiffres). | Au Maroc, les débouchés se trouvent dans les agences d’architecture d’intérieur, les cabinets d’architecture, les studios de design, ou en indépendant. Le métier sert aussi sur des projets de logements, de commerces, d’hôtels, de musées, d’espaces d’exposition, de bureaux, de riads et de lieux événementiels. | Au Maroc, tu peux travailler dans les collèges et lycées publics, dans l’enseignement privé, ou dans des établissements partenaires liés au ministère. Le besoin existe dans les deux cycles, l’enseignement secondaire collégial et l’enseignement secondaire qualifiant. ([pw.men.gov.ma](https://pw.men.gov.ma/fr/Annonces040626_08?utm_source=openai)) |
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