| Activités principalesCe que l’on fait concrètement au quotidien. | - Préparer des séquences de cours selon les programmes scolaires. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Faire cours en classe et expliquer les notions aux élèves. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Corriger les travaux et organiser les évaluations. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Suivre les progrès des élèves et adapter ton aide quand ils ont des difficultés. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Utiliser des outils numériques et des ressources interactives pour enseigner. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
| - Réaliser les visites médicales d’embauche et de suivi des salariés
- Visiter les ateliers et les bureaux pour repérer les risques
- Proposer des aménagements de poste aux salariés qui en ont besoin
- Conseiller l’employeur sur la prévention des accidents et des maladies professionnelles
- Organiser des actions de sensibilisation (gestes et postures, produits dangereux)
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| Environnement de travailOù et dans quelles conditions on travaille. | Tu travailles surtout dans un collège ou un lycée, en classe, avec un tableau, des manuels et parfois des outils numériques. Le métier est lié au système public et au secteur privé, et il peut aussi te faire utiliser des plateformes du ministère comme Massar Moudaris. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/fr/annonces/dipl%C3%B4me-daptitude-p%C3%A9dagogique)) | Services médicaux des entreprises industrielles, des administrations et des grandes sociétés, ou services interentreprises. Le travail alterne cabinet médical et visites sur le terrain, avec des horaires réguliers. |
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| Compétences techniquesLes savoir-faire à acquérir. | - Maîtrise de la matière enseignée. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Connaissance des programmes scolaires. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Capacité à évaluer les acquis. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Usage d’outils numériques pédagogiques. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
| - Évaluation des risques professionnels
- Visites médicales d’aptitude
- Ergonomie des postes de travail
- Réglementation de la santé au travail
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| Compétences humainesLes qualités relationnelles utiles au quotidien. | - Pédagogie simple et claire. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Communication avec les élèves et la communauté éducative. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Patience et sens de l’écoute. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Capacité à travailler avec des élèves de niveaux différents. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/loi%20cadre.pdf?utm_source=openai))
| - Diplomatie
- Indépendance
- Sens de l’écoute
- Pédagogie
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| Type de problèmesLes questions que l’on cherche à résoudre. | | Tu traites des questions d’aptitude, d’exposition aux risques, d’accidents du travail et de souffrance au travail. |
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| CréativitéPlace de l’imagination et de la création dans le métier. | Ponctuel | Peu présent |
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| AnalysePlace du raisonnement, de la logique et de l’analyse. | Régulier | Au cœur du métier |
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| Travail en équipeAvec qui l’on travaille au quotidien. | Tu travailles avec d’autres professeurs, la direction et parfois les parents pour suivre les élèves. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf)) | Tu travailles avec les responsables sécurité, les ressources humaines, les infirmiers du travail et les médecins traitants. |
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| Relation avec les utilisateurs/clientsLe contact avec les personnes pour qui l’on travaille. | Le contact avec les élèves est quotidien. Tu échanges aussi avec les collègues, l’administration et parfois les familles. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf)) | Tu rencontres beaucoup de salariés, surtout pour des visites de prévention. |
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| AutonomieLa liberté d’organiser son propre travail. | Tu prépares tes cours et tu choisis souvent ta manière d’expliquer, mais dans le cadre des programmes et des évaluations officiels. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf)) | Tu es indépendant dans tes avis médicaux, que l’employeur doit prendre en compte. |
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| Organisation du travailRythme, horaires et façon de travailler. | Le travail est organisé par heures de cours, préparation, correction et suivi des élèves. Il faut aussi s’adapter aux programmes, aux évaluations et aux outils numériques. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf)) | Ta semaine se partage entre visites médicales planifiées et visites des lieux de travail. |
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| Contraintes possiblesLes difficultés souvent citées par les professionnels. | - Gérer des missions à la fois éducatives, d’évaluation, sociales, culturelles et de communication. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- S’adapter à des élèves de niveaux et de besoins différents. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/loi%20cadre.pdf?utm_source=openai))
- Continuer à te former pour suivre l’évolution des méthodes et des outils. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Utiliser des logiciels et des ressources numériques dans l’enseignement. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
| - Rester indépendant entre l’employeur et les salariés
- Faire appliquer des mesures de prévention qui ont un coût
- Couvrir des secteurs très différents (industrie, bureaux, BTP)
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| FormationExemples de parcours au Maroc (informations à vérifier). | - Bac+3 — Licence d’éducation — enseignement secondaire
- Bac+3 — Licence d’éducation — enseignement secondaire
- Bac+3 — Licence d’éducation — enseignement secondaire
- Bac+3 — Licence d’éducation — enseignement secondaire
- Bac+3 — Licence d’éducation — enseignement secondaire
- Bac+3 — Cycle de qualification des professeurs (primaire, collège, lycée)
| - Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Diplôme de docteur en médecine
- Bac+6 — Diplôme de docteur en médecine
- Bac+6 — Diplôme de docteur en médecine
- Bac+6 — Diplôme de docteur en médecine
- Bac+6 — Diplôme de docteur en médecine
- Bac+6 — Diplôme de docteur en médecine
- Bac+6 — Diplôme de docteur en médecine
- Bac+6 — Diplôme de docteur en médecine
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| DébouchésLes types d’employeurs et de structures (sans chiffres). | Au Maroc, tu peux travailler dans les collèges et lycées publics, dans l’enseignement privé, ou dans des établissements partenaires liés au ministère. Le besoin existe dans les deux cycles, l’enseignement secondaire collégial et l’enseignement secondaire qualifiant. ([pw.men.gov.ma](https://pw.men.gov.ma/fr/Annonces040626_08?utm_source=openai)) | Le Code du travail marocain impose des services médicaux du travail dans les entreprises au-delà d’une certaine taille : les besoins existent dans l’industrie et les services. |
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