| Activités principalesCe que l’on fait concrètement au quotidien. | - Animer des séances de formation selon les référentiels.
- Concevoir les supports pédagogiques et les évaluations.
- Évaluer les stagiaires (contrôles, examens, certification).
- Suivre les stagiaires et leurs stages en entreprise.
- Garder le lien avec les entreprises pour l’insertion des stagiaires.
| - Observer les parcelles.
- Contrôler l’état des cultures.
- Relever les données.
- Aider aux interventions.
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| Environnement de travailOù et dans quelles conditions on travaille. | Salles de cours et ateliers équipés d’un centre de formation, avec des visites en entreprise pour suivre les stages. | Exploitations agricoles, stations de production et entreprises de services. |
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| Compétences techniquesLes savoir-faire à acquérir. | - Maîtrise technique du métier : les langues (français, anglais…) appliquées aux métiers
- Pédagogie active par compétences
- Référentiels de formation et évaluation
- Outils numériques de formation
| - Mesures agronomiques
- Contrôle des parcelles
- Registres de production
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| Compétences humainesLes qualités relationnelles utiles au quotidien. | - Écoute
- Pédagogie
- Rigueur
- Esprit d’équipe
| - Rigueur
- Observation
- Esprit d’équipe
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| Type de problèmesLes questions que l’on cherche à résoudre. | Faire acquérir un geste professionnel, adapter un cours à un groupe hétérogène, préparer les stagiaires à l’emploi. | Pertes de rendement
Maladies ou ravageurs
Stress hydrique |
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| CréativitéPlace de l’imagination et de la création dans le métier. | Ponctuel | Ponctuel |
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| AnalysePlace du raisonnement, de la logique et de l’analyse. | Ponctuel | Régulier |
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| Travail en équipeAvec qui l’on travaille au quotidien. | Avec les autres formateurs, la direction de l’établissement et les entreprises partenaires. | Travail avec agriculteurs, techniciens, responsables d’exploitation et fournisseurs. |
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| Relation avec les utilisateurs/clientsLe contact avec les personnes pour qui l’on travaille. | Contact quotidien avec les stagiaires, régulier avec les entreprises. | Contact régulier avec les équipes de terrain et les partenaires. |
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| AutonomieLa liberté d’organiser son propre travail. | Autonomie dans tes séances, dans le cadre des référentiels officiels. | Autonomie variable selon le niveau de responsabilité et les procédures. |
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| Organisation du travailRythme, horaires et façon de travailler. | Emploi du temps de séances en salle et en atelier, plus préparation, évaluations et visites de stage. | Travail organisé par campagnes agricoles, parcelles, commandes et contrôles. |
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| Contraintes possiblesLes difficultés souvent citées par les professionnels. | - Des groupes de niveaux très différents.
- Suivre l’évolution rapide des métiers et des équipements.
- Concilier cours, ateliers et suivi des stages.
| - Variabilité climatique
- Rareté de l’eau
- Pression sur les coûts
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| FormationExemples de parcours au Maroc (informations à vérifier). | - Bac+3 — Recrutement des formateurs (niveau et expérience selon chaque avis)
- Bac+3 — Licence en éducation — enseignement secondaire, langue anglaise
- Bac+3 — Licence en éducation — enseignement secondaire, langue française
| - Niveau bac (technicien) — Technicien en Production Agricole
- Bac+2 — Technicien Spécialisé en Techniques Agricoles
- Bac+2 — Technicien Spécialisé — Agriculture de Précision
- Bac+2 — Technicien Spécialisé — Management Agricole
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| DébouchésLes types d’employeurs et de structures (sans chiffres). | OFPPT et cités des métiers et des compétences (sur concours), écoles privées de formation professionnelle, centres de formation d’entreprises. | Exploitations agricoles, coopératives, entreprises privées, conseil et organismes du secteur. |
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