| Activités principalesCe que l’on fait concrètement au quotidien. | - Animer des séances de formation selon les référentiels.
- Concevoir les supports pédagogiques et les évaluations.
- Évaluer les stagiaires (contrôles, examens, certification).
- Suivre les stagiaires et leurs stages en entreprise.
- Garder le lien avec les entreprises pour l’insertion des stagiaires.
| - Installer les lignes.
- Vérifier filtres et vannes.
- Mesurer pression et débit.
- Faire la maintenance.
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| Environnement de travailOù et dans quelles conditions on travaille. | Salles de cours et ateliers équipés d’un centre de formation, avec des visites en entreprise pour suivre les stages. | Sur les exploitations, au bord des parcelles et dans les stations de pompage. |
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| Compétences techniquesLes savoir-faire à acquérir. | - Maîtrise technique du métier : la cuisine, la pâtisserie et les métiers de l’hôtellerie
- Pédagogie active par compétences
- Référentiels de formation et évaluation
- Outils numériques de formation
| - Montage de réseau
- Filtration
- Pression et débit
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| Compétences humainesLes qualités relationnelles utiles au quotidien. | - Écoute
- Pédagogie
- Rigueur
- Esprit d’équipe
| - Rigueur
- Sens de l’observation
- Réactivité
- Esprit d’équipe
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| Type de problèmesLes questions que l’on cherche à résoudre. | Faire acquérir un geste professionnel, adapter un cours à un groupe hétérogène, préparer les stagiaires à l’emploi. | Goutteurs bouchés, fuite sur une conduite, pompe en panne, programmateur déréglé. |
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| CréativitéPlace de l’imagination et de la création dans le métier. | Ponctuel | Ponctuel |
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| AnalysePlace du raisonnement, de la logique et de l’analyse. | Ponctuel | Régulier |
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| Travail en équipeAvec qui l’on travaille au quotidien. | Avec les autres formateurs, la direction de l’établissement et les entreprises partenaires. | Avec l’ingénieur ou le chef d’exploitation, les ouvriers et les fournisseurs. |
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| Relation avec les utilisateurs/clientsLe contact avec les personnes pour qui l’on travaille. | Contact quotidien avec les stagiaires, régulier avec les entreprises. | Surtout avec l’équipe de terrain et les exploitants. |
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| AutonomieLa liberté d’organiser son propre travail. | Autonomie dans tes séances, dans le cadre des référentiels officiels. | Autonomie dans les tâches quotidiennes, selon les consignes de l’ingénieur ou du responsable. |
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| Organisation du travailRythme, horaires et façon de travailler. | Emploi du temps de séances en salle et en atelier, plus préparation, évaluations et visites de stage. | Travail au champ ou à l’atelier, avec des pics pendant les traitements, l’irrigation et la récolte. |
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| Contraintes possiblesLes difficultés souvent citées par les professionnels. | - Des groupes de niveaux très différents.
- Suivre l’évolution rapide des métiers et des équipements.
- Concilier cours, ateliers et suivi des stages.
| - Intervenir vite quand l’arrosage s’arrête.
- Travailler dehors, souvent sous le soleil.
- Comprendre la mécanique, l’électricité et l’hydraulique.
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| FormationExemples de parcours au Maroc (informations à vérifier). | - Bac+3 — Recrutement des formateurs (niveau et expérience selon chaque avis)
- Bac+3 — Formation en management du tourisme
| - Bac+2 — Technicien Spécialisé en Techniques Agricoles — option Gestion des Sols et Systèmes d’Irrigation
- Qualification (après la 3e) — Opérateur Agricole — option Irrigation-Fertigation
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| DébouchésLes types d’employeurs et de structures (sans chiffres). | OFPPT et cités des métiers et des compétences (sur concours), écoles privées de formation professionnelle, centres de formation d’entreprises. | Sociétés d’installation d’irrigation, grandes exploitations, coopératives, fournisseurs d’équipements. |
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