Comparaison
Mets deux métiers côte à côte pour voir concrètement ce qui les distingue. Il n’y a pas de gagnant : seulement des différences à connaître.
Métier ATu veux former les futurs ingénieurs, managers ou cadres d’une grande école ?
Métier BTu as l’œil pour repérer ce qui ne va pas dans un champ ?
Ce que l’on fait concrètement au quotidien.
Où et dans quelles conditions on travaille.
Tu travailles dans une université ou une école (amphithéâtres, salles de TD, laboratoire), avec des étudiants et des équipes de recherche.
Exploitations agricoles, stations de production et entreprises de services.
Les savoir-faire à acquérir.
Les qualités relationnelles utiles au quotidien.
Les questions que l’on cherche à résoudre.
Faire progresser une recherche, préparer des cours clairs, encadrer des mémoires et des thèses.
Pertes de rendement Maladies ou ravageurs Stress hydrique
Place de l’imagination et de la création dans le métier.
Régulier
Ponctuel
Place du raisonnement, de la logique et de l’analyse.
Au cœur du métier
Régulier
Avec qui l’on travaille au quotidien.
Avec ton laboratoire, les collègues du département, les doctorants et des partenaires.
Travail avec agriculteurs, techniciens, responsables d’exploitation et fournisseurs.
Le contact avec les personnes pour qui l’on travaille.
Contact régulier avec les étudiants et la communauté scientifique.
Contact régulier avec les équipes de terrain et les partenaires.
La liberté d’organiser son propre travail.
Grande autonomie dans ta recherche et tes cours, dans le cadre des programmes accrédités.
Autonomie variable selon le niveau de responsabilité et les procédures.
Rythme, horaires et façon de travailler.
Un service annuel de cours (240 à 300 heures selon le grade), plus la recherche, l’encadrement, les jurys et les examens.
Travail organisé par campagnes agricoles, parcelles, commandes et contrôles.
Les difficultés souvent citées par les professionnels.
Exemples de parcours au Maroc (informations à vérifier).
Les types d’employeurs et de structures (sans chiffres).
Universités et écoles publiques, instituts de recherche, établissements privés d’enseignement supérieur.
Exploitations agricoles, coopératives, entreprises privées, conseil et organismes du secteur.
| Critère | Enseignant en grande école | Technicien phytosanitaire |
|---|---|---|
| Activités principalesCe que l’on fait concrètement au quotidien. |
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| Environnement de travailOù et dans quelles conditions on travaille. | Tu travailles dans une université ou une école (amphithéâtres, salles de TD, laboratoire), avec des étudiants et des équipes de recherche. | Exploitations agricoles, stations de production et entreprises de services. |
| Compétences techniquesLes savoir-faire à acquérir. |
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| Compétences humainesLes qualités relationnelles utiles au quotidien. |
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| Type de problèmesLes questions que l’on cherche à résoudre. | Faire progresser une recherche, préparer des cours clairs, encadrer des mémoires et des thèses. | Pertes de rendement Maladies ou ravageurs Stress hydrique |
| CréativitéPlace de l’imagination et de la création dans le métier. | Régulier | Ponctuel |
| AnalysePlace du raisonnement, de la logique et de l’analyse. | Au cœur du métier | Régulier |
| Travail en équipeAvec qui l’on travaille au quotidien. | Avec ton laboratoire, les collègues du département, les doctorants et des partenaires. | Travail avec agriculteurs, techniciens, responsables d’exploitation et fournisseurs. |
| Relation avec les utilisateurs/clientsLe contact avec les personnes pour qui l’on travaille. | Contact régulier avec les étudiants et la communauté scientifique. | Contact régulier avec les équipes de terrain et les partenaires. |
| AutonomieLa liberté d’organiser son propre travail. | Grande autonomie dans ta recherche et tes cours, dans le cadre des programmes accrédités. | Autonomie variable selon le niveau de responsabilité et les procédures. |
| Organisation du travailRythme, horaires et façon de travailler. | Un service annuel de cours (240 à 300 heures selon le grade), plus la recherche, l’encadrement, les jurys et les examens. | Travail organisé par campagnes agricoles, parcelles, commandes et contrôles. |
| Contraintes possiblesLes difficultés souvent citées par les professionnels. |
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| FormationExemples de parcours au Maroc (informations à vérifier). |
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| DébouchésLes types d’employeurs et de structures (sans chiffres). | Universités et écoles publiques, instituts de recherche, établissements privés d’enseignement supérieur. | Exploitations agricoles, coopératives, entreprises privées, conseil et organismes du secteur. |
Descriptions indicatives rédigées pour le prototype. Les informations de formation sont à vérifier auprès des établissements.
Choisis ce qui te donne le plus envie : on te montre comment cela se retrouve dans chacun des deux métiers.
Tu veux enseigner à l’université et faire avancer la recherche dans ta discipline ?
Si tu aimes comprendre comment une ville fonctionne et comment on peut l’améliorer, l’urbanisme est un métier très concret.
Tu veux protéger les récoltes en respectant la santé et la nature ?
